miércoles, 11 de noviembre de 2015

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ANTE SITUACIONES ESPECÍFICAS DENTRO DE UN CENTRO DE MENORES



ÍNDICE DE LOS PUNTOS TRATADOS

 1. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN AULAS EDUCATIVAS.

2. UTILIZACIÓN DE LAS TIC.

3. USO DE LA BIBLIOTECA, CAÑÓN, PORTÁTIL, CÁMARA,...

4. PARTES DE DISCIPLINA.

5. PROTOCOLO INTERVENCIÓN ALUMNAS EMBARAZADAS.

6. PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN RÁPIDA EN CASO DE CONFLICTOS GRAVES.
           
            6.1. PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN RÁPIDA EN CASOS DE CONFLICTOS ENTRE EL ALUMNADO.

            6.2. PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN RÁPIDA EN CASO DE AGRESIONES AL PROFESORADO.


7.  PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA PROCESOS DE MEDIACIÓN.

8.  PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA CASOS DE ACOSO O BULLYNG.

9. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA CASOS DE CONDUCTAS AUTOLITICAS.

Debido a la confidencialidad de ciertos contenidos tratados en este Protocolo de Actuación, estos no han sido publicados. Las personas interesadas en  dichos Protocolos, pueden obtener más información poniéndose en contacto con el Centro Zambrana en esta dirección de correo electrónico:
 47003258@educa.jcyl.es.

sábado, 7 de febrero de 2015




«El profesor ideal para este nuevo siglo tendrá que ser capaz de enseñar la aritmética del corazón y la gramática de las relaciones sociales. Si la escuela y la administración asumen este reto, la convivencia en este milenio puede ser más fácil para todos y nuestro corazón no sufrirá más de lo necesario».

Natalio Extremera y Pablo Fernández-Berrocal (2002:374)

viernes, 6 de febrero de 2015

COMENZAMOS....

NUESTRO PUNTO DE PARTIDA....

       

El sistema educativo, se encuentra inmerso en un proceso de cambios enmarcados en el conjunto de transformaciones sociales propiciadas por la innovación tecnológica y, sobre todo, por el desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación, por los grandes cambios que se producen en las relaciones sociales, y por una nueva concepción de las relaciones tecnología-sociedad que determinan las relaciones tecnología-educación.


Aunque el énfasis de los cambios educativos, lógicamente, está puesto en el impacto que la tecnología está produciendo en nuestras vidas, no debemos olvidarnos de la importancia de la educación de las emociones y los sentimientos.

Cuando intentamos describir los diferentes escenarios de la vida escolar que se produce en nuestro centro, “contamos la película” (unas veces dramática, otras veces comedia, pero casi todas de acción) de lo que se espera de un lugar de estas características. Un film con no muchos actores, con un guión abierto en el que todo está por suceder, con muchos técnicos revisando constantemente y la claqueta del director preparada para “acción”, y como no, “corten”.

Un rodaje en directo. Sin ensayos de los actores principales (los docentes y los alumnos). Donde los Productores (la comunidad educativa), intentan modificar cada toma que sale mal, sin valorar las consecuencias sobre los personajes.

Este proyecto pretende cambiar el set de rodaje intentando que se produzca un cambio en los escenarios, a través del conocimiento profundo de los personajes (conocimiento del yo) y de su desarrollo personal (inteligencia emocional).

Es parte de una experiencia formativa que hemos organizado con mucha ilusión para nuestros alumnos/as. Actualmente se encuentran en un proceso vital y social muy delicado de sus vidas y requieren crecer emocionalmente. Fue creado para que cada uno de ellos tenga la oportunidad de sentir, vivir, reconstruir y descubrir desde sus distintas aplicaciones, la riqueza de sus propias emociones, adquirir conocimientos acerca de la inteligencia emocional y desarrollar sus propias habilidades emocionales.
Pretendemos que esta propuesta sea útil para ayudarlos a profundizar en el autoconocimiento, y en el que se considera el desarrollo emocional como un proceso auto-constructivo, que se logra a través de la implicación del propio estudiante; en ese sentido, nuestro papel es promover las mejores oportunidades y condiciones para que cada uno de los alumnos/as construya su propio conocimiento y se eleve a la condición de protagonista de su proceso de formación, teniendo también como norte su futura salud emocional y la calidad de las relaciones que modelarán y promoverán como personas.


Publicado por Rosa Hernando Salinas y Agustín Obispo Perea


jueves, 5 de febrero de 2015

ASÍ LO HACEMOS....

Metodología 

                             
Para conseguir nuestro objetivo principal, debemos poner en práctica una metodología vivencial y participativa, donde se crea un espacio de reflexión y de conocimiento de las áreas que cada alumno deberá “trabajar” en sí mismo para alcanzar sus objetivos dentro del marco de la escuela. Pero para que sean eficaces deben tener en cuenta algunas pautas:
  • Deben darse en un clima de confianza, apertura y sinceridad.
  • Han de seguir una metodología vivencial, utilizando métodos, juegos y experiencias que faciliten la conexión con la realidad individual.
  • Han de propiciar la introspección, la reflexión y la toma de conciencia.
  • Han de conectar con las emociones y la motivación de cada alumno.
Por otro lado, es aconsejable que se realice con carácter interdisciplinar, trabajando desde las diferentes áreas, y teniendo como referente principal el autoconocimiento. De esta manera rompemos con los esquemas tradicionales, favorecemos la concentración y la cohesión grupal.  Esto permite un mayor clima de confianza y apertura, además, son muy bien acogidos por los alumnos.

           Hemos tenido en cuenta las competencias básicas especialmente la competencia de aprender a aprender, ya que consideramos que esta es fundamental para la adquisición de futuros conocimientos y  es la base de la meta-cognición, fin último al que orientamos nuestros aprendizajes. 



Publicado por Rosa Hernando Salinas y Agustín Obispo Perea

lunes, 5 de enero de 2015

MIRADAS DE CINE



A todos nos ha pasado, hemos reído, sufrido, pasado miedo,...es un hecho totalmente demostrado que las películas son capaces de transmitir sentimientos. De ahí que sea tan frecuente llorar viendo alguna película con la ayuda de la música, tan importante a la hora de transmitir emociones. Uno de los sentimientos más importantes y transcendentes que suelen acompañar a las películas es el sentimiento de empatía, es decir, la capacidad de ponerse en el lugar del otro. Así, cuando se ve una película, el espectador suele ponerse en el lugar del protagonista (o de algún personaje de la película). Esto es muy positivo ya que la única manera de entender la diferencia entre lo que está bien y lo que está mal es poseer el sentimiento de la empatía, ya que así se puede llegar a entender las consecuencias de los actos, y tal y como son percibidos por los demás. El cine permite aumentar considerablemente la capacidad del sentimiento de la empatía, por lo que es un elemento fundamental en la educación integral de los alumnos. En el terreno de la educación emocional es muy importante utilizar las emociones para poder, no sólo aprender, sino hacer propios los valores a asimilar. Ese es nuestro objetivo.
 
 
METODOLOGÍA
 
Se elegirán las preguntas o dinámicas que se crean más oportunas según el nivel del grupo o el interés despertado en los jóvenes. Son necesarias varias sesiones, para ver el vídeo y hacer una primera valoración, y para fijar bien el tema, trabajarlo personalmente y en grupo, sacar algunas conclusiones y adquirir algunos compromisos prácticos. Las dinámicas utilizadas, los juegos o las reflexiones personales o en grupo pueden ser modificados en función del propio grupo. Unas reflexiones en gran grupo se pueden convertir en reflexiones de pequeños grupos y viceversa, dependiendo de la facilidad o no de dialogar en uno u otro tipo de agrupación. Es muy importante la parte final (conclusiones y compromisos). Sacar conclusiones es un ejercicio de reflexión y de sinopsis muy importante, pero además, para el afianzamiento de los valores como suma de actitudes positivas hacia el mismo y de hábitos de vida que lo encarnen, es necesaria la acción concreta. Nosotros proponemos siempre alguna acción práctica positiva, en ocasiones personal y de fácil realización, y en ocasiones para todo el grupo y de gran alcance. Ambas cosas son necesarias, el compromiso personal y el desarrollo en comunidad de estos valores que hay que vivir en sociedad.

Publicado por  Agustín Obispo Perea

lunes, 26 de mayo de 2014

PROVERBS



 

DEFINITION: A short statement, usually known by many people for a long time, that gives advice or expresses some common truth.

TRADUCCIÓN: Un tipo de frase utilizada por la gente desde hace mucho tiempo, que suele dar consejo o expresar alguna verdad generalizada.


A bird in the hand is worth two in the bush. Más vale pájaro en mano que ciento volando.
                                                                                                                                         
A cat may look at a king. Nada es imposible.

A friend in need is a friend indeed. Un amigo en la necesidad es un amigo de verdad.

A man is known by his friends. Dime con quién andas y te diré quién eres.

A stich in time saves nine. Quien no arregla la gotera, arregla la casa entera.

Actions speak louder than words. Obras son amores y no buenas razones.

All roads lead to Rome. Todos los caminos conducen a Roma.

All that glitters is not gold. No es oro todo lo que reluce.

All work and no play makes Jack a dull boy.Debe de haber tiempo para todo.



 


Among the blind the one-eyed is king. En el país de los ciegos el tuerto es el rey.

An apple a day keeps the doctor away.Una manzana al día, mantiene al doctor en la lejanía.

Barking dogs seldom bite. Perro ladrador, poco mordedor.

Better be alone than in ill company. Más vale solo que mal acompañado.

Better late than never. Más vale tarde que nunca.

Birds of a feather flock together. Dios los cría y ellos se juntan.

Blood is thicker than water. La familia es lo que más tira.

Constant dripping wears the stone. La constancia lo puede todo.

Courtesy cost nothing. La amabiliad no cuesta nada.


 


Cut your coat according to your cloth. Amóldate a tu presupuesto.

Don’t count your chickens until they are hatched.No hagas como en el cuento de la lechera.

Early to bed, early to rise makes a man healthy, wealthy and wise.Acostarse pronto y 
levantarse temprano hacen al hombre sano, rico y sabio.

Example is better than precept. El ejemplo es el mejor precepto.

God helps those who help themselves. Dios ayuda a los que se ayudan a sí mismos.

He who laughs last laughs longer. El que ríe el último, ríe mejor.

He who pays the piper calls the tune. El que paga manda.

It’s no use crying over spilt milk. Agua pasada no mueve molino.

Look after the pence and the pounds will look after themselves.Cuida de los peniques y las libras se cuidarán solas.


 


Make hay while the sun shines. Disfruta mientras puedas.

Never look a gift horse in the mouth. A caballo regalado no le mires el diente.

One good turn deserves another. Un buen favor se paga con otro.

Out of sight, out of mind. Ojos que no ven, corazón que no siente.

Practice makes perfect. La práctica hace maestros.

Such a father, such a son. De tal palo, tal astilla.

The early bird catches the worm. A quien madruga Dios le ayuda.

Too many cooks spoil the broth. Demasiados cocineros echan a perder el caldo.

Two heads are better than one. Cuatro ojos ven más que dos.

What’s worth doing is worth doing well.Lo que vale la pena hacer, vale la pena hacerlo bien.

When the cat is away the mice will play.Cuando el gato está ausente, los ratones se divierten.

Where there is a will, there is a way. Querer es poder.

You can not have your cake and have it.No puedes tenerlo todo.